教育考研辅导班：2010-2020江苏师范大学333教育综合历年真题
江苏师范大学2010年教育综合333真题
一、名词解释（5*6=30）
1、教育学
2、教学评价
3、有教无类
4、学在官府
5、骑士教育
6、加德纳的多元智能理论
二、简答题（10*4=40）
1、简析班级上课制的优势与局限。
2、简析《学记》中的“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的思想。
3、简述孔子“学思结合”的教育思想。
4、简述建构主义学习理论的基本观点。
三、论述题（20*4=80）
1、怎样认识义务教育的先导性、全局性、基础性地位。
2、分析间接经验与直接经验的关系。
3、试论杜威的教育本质观。
4、学生品德不良的成因分析及其矫正策略。
江苏师范大学2011年教育综合333真题
一、名词解释（5*6=30）
1、教育制度
2、教学策略
3、学记
4、中学为体，西学为用
5、苏格拉底教学法
6、洛克的“绅士教育”
二、简答题（10*4=40）
1、简析教育是一种社会现象。
2、简析荀况的教师观。
3、简述科举考试制度对学校教育的影响。
4、简述人本主义学习理论的基本观点。
三、论述题（20*4=80）
1、试论教学过程的性质。
2、联系实际，分析教育影响的一致性和连贯性原则的意义及实施要求。
3、试论终身教育思想及其对当今学习型社会建设的意义。
4、影响创造力发展的主要因素分析与开发培养策略设计。
江苏师范大学2012年教育综合333真题
一、名词解释（5*6=30）
1、教育目的
2、教学原则
3、稷下学宫
4、学而优则仕
5、夸美纽斯
6、美国的《国防教育法》
二、简答题（10*4=40）
1、简析教师劳动的特点。
2、简析荀子的“闻见知行”的学习观。
3、简述陶行知的生活教育思想。
4、简述加涅的信息加工学习理论。
三、论述题（20*4=80）
1、试论教育与人的发展的关系。
2、推进教育公平是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出的重大任务之一，谈谈你对教育公平的理解和实施策略构想。
3、试论卢梭的自然主义教育思想。
4、试论影响问题解决的因素与问题解决能力的培养。
江苏师范大学2013年教育综合333真题
一、名词解释（5*6=30）
1、德育原则
2、学校管理
3、性相近，习相远
4、陶行知的“教学做合一”
5、认知策略
6、社会建构主义
二、简答题（10*4=40）
1、简析综合实践活动课程的基本特征。
2、简析王守仁的道德教育观。
3、简析蔡元培的教育独立思想。
4、简述斯宾塞的教育科学化思想。
三、论述题（20*4=80）
1、试论知识的价值。
2、试述怎样才能有效地发挥学校教育在个体发展中的作用。
3、试述1957年“人造卫星事件”与西方教育改革之间的关系。
4、导致中小学学生品德不良的原因分析及其矫正策略。
江苏师范大学2014年教育综合333真题
一、名词解释（5*6=30）
1、疏导原则
2、相对性原则
3、有教无类
4、陶行知的“教学做合一”
5、最近发展区
6、流体智力
二、简答题（10*4=40）
1、简述苏格拉底的教育作用观。
2、简述文艺复兴时期人文主义的“全人”理想。
3、简述杜威的“五步教学探究法”。
4、简析直接经验与间接经验的关系。
三、论述题（20*4=80）
1、个人本位论。
2、《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010--2020）》提出“倡导教育家办学”。请运用教育学原理，阐述你对该政策的理解。
3、试述问题解决的基本过程。
4、试论科举考试制度对学校教育的影响。
江苏师范大学2015年教育综合333真题
一、名词解释（5*6=30）
1、启发性原则
2、人的发展的整体性
3、素丝说
4、实验教育学
5、夸美纽斯
6、同化
二、简答题（10*4=40）
1、简述洋务学堂。
2、简述朱子读书法的内涵。
3、简述泰勒理论。
4、试述皮亚杰认知发展阶段论及对教育的启示。
三、论述题（20*4=80）
1、试述我国中小学课业负担过重的表现及原因。
2、试述教师劳动的特点和教师的素质。
3、试述杜威的教育本质及教育目的以及对我国教育的启示。
4、试述维纳的成败归因理论以及教师如何对获得成功的学生进行归因。
江苏师范大学2016年教育综合333真题
一、名词解释（5*6=30）
1、课程计划
2、学校教育
3、最近发展区
4、元认知
5、学校制度
6、学习动机
二、简答题（10*4=40）
1、布鲁纳发现学习的步骤。
2、简述遗传素质的含义及其在个体身心发展中的作用。
3、简述人文主义教育的特征。
4、简述科举制度的影响。
三、论述题（20*4=80）
1、试述私学产生的原因及其对教育发展的贡献。
2、试述杜威对于教育本质的认识，并解析其儿童观。
3、论述启发性原则及其在教学中运用的基本要求。
4、论教学过程的特点。
江苏师范大学2017年教育综合333真题
一、名词解释（5*6=30）
1、教师劳动的复杂性
2、教育目的的层次结构
3、美德即知识
4、心理过程
5、自然后果法
6、观察学习
二、简答题（10*4=40）
1、教育的政治功能。
2、比较儒家思想的教育方法与墨家的不同。
3、终身教育理论。
4、需要层次理论。
三、论述题（20*4=80）
1、结合事例，论述严格要求与尊重学生相结合的原则。
2、孔子提出的教师素质及对教育的启示。
3、多元智力理论以及对当代教育的启示。
4、我国基础教育课程改革及对教学过程的启示。
江苏师范大学2018年教育综合333真题
一、名词
探究教学
绅士教育
陶冶
有意义学习
黜陟六步法
学习动机
二、简答
孔子的有教无类思想
杜威的教育无目的论
上好一堂课的要求
朱子读书法
三、论述
蜡烛论和灵魂工程师任选角度的教师角色阐述和分析新课改六大目标
赫尔巴特的教育性教学如何提高问题解决能力
江苏师范大学2019年教育综合333真题
一、名词解释
1.鸿都门学
2.壬戌学制
3.课程方案
4.文纳特卡制
5.自然主义教育思想
6.顿悟说
二、简答题
1.德育疏导原则及其基本要求
2.陶行知的生活教育理论
3.劳作学校的主要任务
4.科尔伯格的道德认知发展阶段理论
三、论述题
1.论述新时期教育的生态功能
2.论述课程与教学的辩证关系
3.评述杜威的教育无目的论
4.我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，染于苍则苍，染于黄则黄。所入则变起色则变。请指出其中蕴含的教育理论，并加以评析。
江苏师范大学2020年教育综合333真题
一、名词解释
1. 教育的社会流动功能
2. 小先生制
3. 致良知4.社会规范学习
4. 读书指导法
5. 自我效能感二、简答题1.简述个体主观能动性在人发展中的作用。
1. 简述陈鹤琴“活教育” 目的论。
2. 简述书院教育的特点。4.简述杜威的“教育本质"思想。三、论述题1.论述分科课程与综合课程的关系及对我国课程改革的启示
2. 联系实际，谈谈对"教学有法，教无定法”的理解。
3. 论述洋务运动与明治维新在指导思想和途径的异同。四、案例分析:
学生张海学习不好，老师了解到他自幼父母离异，一直跟着奶奶生活，基础薄弱，学习习惯差，好高骛远，不做基础题专挑附加题做，这样就有“不会做题”的借口而不做作业。结合学习动机理论进行分析，并说明影响学习动机的因素。
新祥旭一对一考研辅导最基本的特征是一个老师专门辅导一个考研的学生，区别于学校中的很多学生听一个老师讲课的大班上课形式。从教育的本质看，只有互动才能够达到有效的教育效果，而一对一是教育能够互动的基本要求，传统的大班上课形式，互动很难有效展开。正因为如此，在传统学校教育课堂之外，新祥旭大力推广一对一辅导的教育培训模式。人们常说的一对一辅导全称一对一个性化辅导，是由专门的个性化教育辅导机构针对每个学生不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行(包括一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志拓展专家+专职班主任)，通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。
