首都师范大学2010年333教育综合
一、名词解释
1.教育
2.“苏格拉底方法”
3.心理发展
4.“致良知”
5.1922年“新学制”
6.1944年《教育法》
二、简答题
1.试述创造性的心理结构及培养途径。
2.试述教学的任务与过程。
3.试述新课程改革的基本内容与特点。
4.试述德育的内容与过程。
三．论述题
1.试论述教师素养的构成、教师专业发展的过程及途径。
2.试评述孔子的教育实践与思想。
3.试平述建构主义学习理论。
4.试评述杜威的教育实践与思想。
首都师范大学2011年333教育综合
一、名词解释
1．义务教育
2．国家课程
3．学习策略
4．最近发展区
5．真实验设计
6．测验
二、简答
1．赫尔巴特对教育学的学术贡献。
2．教育研究范式的发展历程。
3．教师专业发展的内涵。
4．教育行动研究的意义内涵。
三、论述
1．我国现代学制的演变。
2．学生评价的类型及教育意义。
3．科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义。
4．在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题。
首都师范大学2012年333教育综合
一、名词解释
1．教师期待效应
二、简答
1．奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类
2．教育研究的一般过程
三、论述
1．学习动机的培养与激发。
2．学生评价理论和实践的当代走向。
3．教育的个体功能和社会功能的关系。
4．当代教师素养的构成。
5．教育行动研究的特点和意义。
首都师范大学2013年333教育综合
一．名词解释
1.实验教育学
2.课程标准
3.诊断性评价
4.有意义学习
5.标准参照测验
6.终身教育
二．简答题
1.简述教育设计的基本特征
2.简述班级组织的特点
3.简述实验研究的特点
4.简述当代建构主义的学习观
三．论述题
1.论述质性研究对教育的实践意义与影响
2.论述中学生的学校生活对其成长的作用
3.论述皮亚杰的道德认识发展理论对教育的影响
4.试论教师的专业及教师专业发展的现实
首都师范大学2014年333教育综合
一、名词解释
1.学校教育制度
2.隐性教育功能
3.国家课程
4.教学
5.学习动机
6.常模参照测验
二、简答题
1、杜威实用主义教育学基本观点
2、教师个体的专业性发展的基本内容
3、元认知与学习策略的关系
4、教育行动研究的基本特征
三、论述题
1、试论学校教育对学生人文精神的培育
2、移情的内涵和作用
3、访谈法的适用情形
4、试论教师的职业角色和实现
首都师范大学2015年333教育综合
一、名词解释：
1.教育
2.价值性教育目的
3.智育
4.班级组织
5.隐性知识
6.操作定义
二、简答题：
1.实验教育学基本观点
2.学生评价的功能
3.创造性思维的特点
4.质性研究中的情境分析
三、论述题：
1.试论校本课程的开发
2.奥苏贝尔讲授教学的特点和性质
3.问卷形成中测验题目的设计原则
4.教育的个体享用和谋生功能
首都师范大学2016年333教育综合
一 、名词解释：
1、制度化教育
2、显性教育功能
3、教学设计
4、师生关系
5、测验
6、学习动机
二、简答：
1、简述教师职业的基本特征
2、简述访谈法的特征
3、简述皮亚杰关于道德认知发展理论的基本观点
三、论述：
1、试论教育学的价值
2、试论书本知识的学习对于学生生活经验的意义
3、试论解释型教育实验研究
四、材料分析：
材料：
中小学生守则（2015 年修订）
1.爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
2.好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。
3.勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。
4.明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。
5.孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。
6.诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。
7.自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。
8.珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。
9.勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。
1、请对新《中小学生守则》做出总体分析与评价
2、请就其中一条做具体分析和阐述；假设你是一名高中老师，你会怎样引导学生践行这一条守则。
首都师范大学2017年333教育综合
一、名词解释（每题 5 分，共 30 分）
1. 教育目的
2. 教学策略
3. 品德
4. 测量
5. 义务教育
6. 教师专业素质
二、简答题（每题 10 分，共 30 分）
1. 简述创造性思维的特点。
2. 简述在文献索引中研读文献的基本思路。
3. 简述教学设计的依据。
三、论述题（每题 20 分，共 40 分）
1. 简述日常教育经验的路线，并举例说明如何超越其局限。
2. 请结合一个具体案例说明主题班会的教育价值。
四、材料分析题（50 分）
据《光明日报》教育周刊一则报道：2015 年中国从事在线教育的企业数约 2400-2500家、拥有数十万门在线教育课程、用户达到了近亿人次、人们在感到互联网的巨大力量的同事、每一个教育当事人都意识到、如何与互联网相处正成为教育不得不直面的现实问题、已有的学校、教育机构和管理部门如何应对互联网也成为决定其自身未来状态转换的关键。
请仔细阅读上述材料、并回答下列问题：
1. 在“互联网+教育”的思维下，国内近些年出现了大量的互联网教育课程。试分析这
类课程对未成年人的影响。（20 分）
2. 互联网时代，作为未来教师该怎么办?（30 分）
首都师范大学2018年333教育综合
一、名词（每题5分，共15分）
1.学习
2.教育要素
3.无关变量
二、简答（每题10分，共20分）
1.简述皮亚杰认知发展阶段论
2.简述观察法的特征
三、论述（每题20分，共60分）
1.结合具体案例，阐述良好师生关系，有助于提高学生学习成绩和学生兴趣
2.论述同辈生活群体对学生发展的影响
3.论述当代中学生发展的时代特点，以及如果你是一名教师，你将如何教育现在的中学生。
四、材料分析
人工智能的研究近年来一直迅猛发展，不久前柯洁与谷歌AlphyGo的世纪围棋大战余温未散，现在就有机器人开始做高考题啦。据媒体报道，2017年6月7，高考数学散场后，北京的一个人工智能机器人Aidam的就对2017年北京高考数学试卷发起了挑战。并且Aidam不是独自战斗，他有对手，他的对手是往年的6名理科高考状元。最终以9分47秒取得了134分的成绩，只比6名状元的平均分少一分。
对于高考人机大战的结果，该人工智能的研究者表示，AlphaGo输赢的结果其实并不重要。"我只是希望通过这样的pk，让教育业界了解到人工智能在教育领域的应用已经发展到了什么程度。人工智能已经可以像人一样思考知识点，一步一步输出过程和答案。"
请结合上述材料，回答以下两个问题
1.在人工智能兴起的背景下，有网友提出这样的质疑：既然人工智能都能做高考数学题，不仅速度快，而且准确率高，那么其实我们就没必要再让中小学生学习语文、英语、数学等其他各门学科了。针对网友这一观点，请做出你的评价和分析。（25分）
2、还有网友指出：随着在人工智能时代的到来，教师的工作将会被取代。针对网友这一观点，请做出你的评价与分析。（30分）
首都师范大学2019年333教育综合
一、名词解释题(6*5=30分)
1. 教材
2. 访谈
3. 程序性知识
4. 校本课程
5. 发现学习
6. 实验研究
二、简答题(3*10=30分)
1. 请简述学习动机的内涵及其与学习效果的关系。
2. 请简述信息社会及其教育的基本特征。
3. 请简述教育行动研究一般过程。
三、论述题(3*15=45分)
1. 结合具体实例分析当代教学观变革趋势。
2. 结合马克思主义关于人的全面发展学说谈如何认识我国教育目的中各育之间的关系。
3. 请结合具体实例谈如何培养学生良好的品德。
四、材料分析(45分)。
《人民教育》2017第七期以《家庭共育的3.0版》为题，报道了临沂九中的教育探索经验，指出：
1.0版家长会：家长集合，校长讲话，班主任训话，家长回家想吵架……
2.0版家长会: 家长集合，优秀家长谈一谈，专家台上传经验，学校表格征求家长意见……
这是很多学校目前的家庭教育指导模式。然而，1.0版家长会模式下的家长学校，更多是单向度的，家校似乎“有联系，无关系”。2.0版与传统的家长会相比，增加了专家讲座和表格反馈。但各说各话，没有对等的话语体系，家校之间“有关系，少温度”。
临沂九中着眼于家校共育的源头问题。探索出了家校共育的3.0版本。
在3.0版家长课堂中，孩子一入校，家长即入学，家长、教师互为资源：孩子军训，家长开始必修“第一课”，孩子通过自主活动完成“入学手册”的注册。家长知晓孩子班级的基本情况，入学3周教师完成对学生和家长的“十个知晓”，家长成长则从“三个维度”实现：修习学校家长课程，提升自己;参与育人主题活动，深切亲子体验，卓越家长进课堂，反哺课堂。
结合上述材料，回答以下问题：
Q1：请对当前我国中小学家校合作中存在的问题及其原因进行分析(25分)。
Q2：如何改进家校共育模式，提升中小学德育的实效性?(20分)
QQ：1758558652电话：13371689632
