一、名词解释（每题5分，共30分）

    1.教材
2.访谈
3.程序性知识
4.发现学习
5.校本课程
6.实验研究

二、简答题（每题10分，共30分）
1.请结合实际，阐述学习动机的内涵及其与学习效果的关系
2.简述信息社会及其教育的基本特征
3.简述教育行动研究的一般过程

三、论述题（每题15分，共45分）
1.请结合具体案例，论述当代教学观的变革趋势
2.请结合马克思主义关于人的全面发展学说，谈谈我国教育目的中各方的关系
3.请结合具体案例，谈谈如何培养中小学生良好的品德

四、材料分析题（共45分）
《人民教育》2017年07期以《家校共育的3.0版》为题，报道了临沂九中的教育探索经验

    家校共育的3.0版
——以山东省临沂第九中学的教育探索为例
中小学家庭教育应该覆盖两个任务：家长自身的成长，家长育子的艺术。
1.0版家长会：家长集合，校长讲话，班主任训话，家长回家想吵架……
2.0版家长会：家长集合，优秀家长谈一谈，专家台上传经验，学校表格征求家长意见……
这是很多学校目前的家庭教育指导模式。然而，1.0版家长会模式下的家长学校，更多的是单向度的，家校似乎“有联系，无关系”；2.0版与传统的家长会相比，增加了专家讲座和表格反馈，但各说各话，没有对等的话语体系，家校之间“有关系、少温度”。
临沂九中着眼于家校共育的源头问题，探索出了家校共育的3.0版本。
在3.0版家长课程中，孩子一入校，家长即入学，家长、教师互为资源：孩子军训，家长开始必修“第一课”，孩子通过自主活动完成“入学手册”的注册，家长知晓孩子班级的基本情况；入学3周，教师完成对学生和家长的“十个知晓”。家长成长则从“三个维度”实现：修习学校家长课程，提升自己；参与育人主题活动，深切亲子体验；卓越家长进课堂，反哺课堂。
1.请结合材料分析当前我国家校合作中存在的问题及其原因进行分析
2.如何改进家校共育模式，提升中小学德育的实效性？