本科生物科学，2025 年推免至北京师范大学学科教学（生物）专业（专业学位），2026 年入学。生物教学最有效的抓手，是模型和实验。
一、心路历程：一次模型课让我开窍 大三我讲 “细胞分裂”，光靠板书画图，学生一脸茫然。后来我用橡皮泥做了染色体模型，让学生自己摆过程，课堂一下就活了。那次之后我学会用模型建构来教。目标定北京师范大学，是因为它的生物教育研究重概念与建模。
二、绩点提升：生物功底与教学论 绩点看植物学、动物学、遗传学、生物课程与教学论。我的方法是生物课画概念图，教学论课写教学设计并做实施，记录学生反应。加权从 85.1 到 88.7，排名第 4。
三、英语学习：读生物教育研究 六级 537。生物教育的英文材料是概念研究与实验教学论文，我积累描述模型、探究、证据的表达。口语练的是讲一个概念：内涵、例证、常见误解。
四、竞赛与科研：模型要能复用 我参加过师范生教学技能类竞赛（国家级奖项），负责教学设计与模型制作；也做过校级大创，做的是模型建构在遗传学教学中的应用，负责方案与课堂测试。科研上跟老师做学生概念理解研究，负责问卷与访谈，参与撰写报告。干货提醒：生物面试验讲爱问 “这个模型简化了什么、会不会误导”，能讲清模型边界，说明想得深。
五、收获与决定：三个意向，选平台 我拿到三个拟录取意向：北京师范大学学科教学（生物）、一所师范院校的生物教育方向、一所院校的教育技术学方向。选北京师范大学的原因是平台：有实验室与附属学校资源，导师做的是概念与建模教学研究。
六、关于系统化准备 学科教学材料要 “有模型有课例”，我把模型照片、教学设计与学生反馈整理成册。流程与文书上，知点保研的定制辅导可以做院校专业匹配、文书打磨与模拟面试，适合需要提升课堂表达的同学。模型要自己做，课要真去上。
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