一、学院介绍
北京师范大学是教育部直属重点大学，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的著名学府。2017年北京师范大学第十三次党代会进一步明确了建设“综合性、研究型、教师教育领先的中国特色世界一流大学”的办学定位，明确到本世纪中叶进入世界一流大学前列，打造“高原支撑、高峰引领”的学科发展体系和以北京校区和珠海校区为两翼的一体化办学格局。
立足于学校“三步走”的战略构想，同时加速落实2018年全国教育大会精神，推进教育现代化，服务国家中西部地区教育发展需求，服务学校“双一流”建设目标和“一体两翼”的发展战略，把珠海校区打造成中国基础教育教师“黄埔军校”，引领教师教育改革发展，实施面向未来的卓越教师培养，造就一批具有远大的教育理想与情怀、持续的学习兴趣与动力、宽厚的学科基础、优异的交流合作与领导力、开阔的国际视野与竞争力，勇于面对变革并大胆探索的创新型教师和拔尖创新人才。2019年5月，学校党委常委会研究决定，成立北京师范大学未来教育学院。
二、招生专业目录
045117 科学与技术教育
01不设方向（珠海）
学习方式：
全日制
初试科目：
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④839教育实践与方法（之前代码是901，大纲没有变）
本专业复试科目：
综合素质面试（含外语水平）；
本专业招收计划：
本专业计划招收50人，接收推免生12人左右；
三、参考书目（仅供参考）
333教育综合
《教育学基础》，十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社；
《中国教育史》第四版，孙培青主编，华东师范大学出版；
《外国教育史》第三版，吴式颖、李明德主编，人民教育出版社；
《当代教育心理学》第三版，陈琦、刘儒德主编，高等教育出版社；
《教育学》第七版，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社；
839教育实践与方法
《教育研究导论》
《课程与教学论》《德育原理》
《教育案例写作与研究》
《教师考编教育案例分析》
四、复试及录取情况
未来教育学院（珠海）是2025年首次招生，科学与技术教育专业之前分别在教育学部和人工智能学院招生，教育学部的学生在珠海培养，2025年，教育学部取消了该专业的招生。以下是教育学部科学与技术教育的历年招生分数线，供同学们参考：
五、考研真题
一、选择题（2分*30题=60分）
略
二、论述题（15分*2题=30分）
31.试以《师说》为依据，阐述韩愈的师道观。
32.请阐述裴斯泰洛齐基于要素教育理论的初等语言教学法
三、材料分析题（15分*4题=60分）
33.分析下述案例，并按要求回答问题。
材料;苏联著名教育案阿莫纳什维利在《孩子们，祝你们一生平安!》一书中写到;"分数一一这是跛足的教育学的一根拐杖。对于乐观主义的、快乐的、生气勃勃的教育学来说，分数是不需要的东西，就像拐杖对于健康人来说是多余的一样。”他认为，小学生打分数，无论一、二、三年级都不打。分数就是体现教师绝对权利的一根拐杖。拄着拐杖走进预备班的教室，把拐杖架在6岁儿童头上，此现象是一个教育的胚胎，
请回答:(1)材料中作者反对给年幼儿童打分的理由可能是什么?
(2)不给幼儿打分，是否意味着要取消对学习的评价?请说明理由。(3)如果不给幼年儿童打分，那么该怎样对他们的学习进行评价?
34.阅读材料，回答下列问题。
2021年9月国务院印发的《中国儿童发展纲要2021一2023年》要求：遵循教育规律及学生的身心发展规律，尊重个体差异，因材施教，推行启发式、探究式、参与式、合作式教学。探索具有特殊才能学生的培养体系。
请回答：
(1)满足儿童的个性化发展需求，必须尊重儿童发展的个体差异。试从智力、人格、性别等角度，分析儿童之间的个体差异。
(2)请说明，探究式教学分别与合作式、启发式、参与式教学在实际教学中的关系。
35.分析下述案例，并按要求回答问题。
顾老师是一位年轻的数学老师，学生们和姓都亲密无间，因此她的谦堂师生关系融洽，气氛活跃。这也给他的教学带来了很大的便利。同时也带来了很大的麻烦。有一次课堂讨论，同学们情绪高涨。质疑问难，相互辩驳，课堂氛围热烈。秩序却渐渐失去。学生们言辞激烈。逐渐偏离主题，间或出现言语攻击，顾老师大声喊，学生们仍然意犹未尽。在课堂上反复争吵，这节课教学边度受到严重影响，最终没有完成预定的教学任务。课后反思，顾老师也相当困惑，学生一点也不怕，我是不是对他们太好了?是不是应该放弃在课堂上和学生互动了我上学那会儿，老师要求学生鸦雀无声。认真听课，那时我们的成绩好像也不错。
请回答：
从教学方法、课堂管理，师生关系三个角度插述颐老师现在面临的困境，并分别提出摆脱困难的对策与建议。
36.分析下述案例，并按要求回答问题。
育新中学语文老师张老师一边批改作业作文，一边喃喃自语，真是想不明白。我明明把写作的所有关键环节都对学生进行了训练，学生的单项练习也表现的不错。但一到写整篇作文。他们就表现不好。把平时学的都忘了。在一旁的毅学老师李老师也有网感的说:“是呀。学生明明已经学会了计算各种基本图形的而积，可是道到组合图形就不会计算了。出错的比例非常高”。
请回答：
根据学习分类理论或根据学习认知理论解释上述现象。
教育实践与方法
一、简答题
1.谈谈对“教学认识的间接性”的理解。
2.谈谈对“教学的系统性原则”的理解。
3.简述现代信息技术提升课堂教学质量的举措。
4.《义务教育课程方案》(2022)提出要跨学科学习或项目式学习，谈谈你对“跨学科学习”的理解。
二、论述题
1.结合教学实际，谈谈寓教于乐的教学原理。
2.预习作业的目的是让学生有准备地进入教室，什么样的预习作业可以达到这一目标?怎样让预习作业和课堂教学衔接?对于这个问题怎样开展课题研究?
三、设计题
结合某一学科领域的一项新授课内容，写--份简单的教学设计，授课时间20分钟。其中体现合作学习，说明师生互动具体流程及设计意图。
六、考试大纲
一、考查目标
1.理解教育实践的基本内涵和发生机制。
2.掌握教育实践的基本方法论和具体的科学方法。
3.把握教育实践的不同形态及其特点。
4.对教育实践的重要现象与事件进行分析理解和评判。
5.掌握认识、理解和筹划教育实践问题的分析方法，运用相关教育理论分析、解决教育实践中的难点、热点问题。
二、考查内容
教育实践的内涵、教育实践的发生机制、教育实践的形态、教育实践的方法论、教育实践的科学方法、教育实践的改革与发展、教育教学和教研实践、教育管理实践、世界各国教育实践动态。
三、考试形式和试卷结构
1.试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分。考试时长为180分钟。
2.答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
3.试卷题型
简答题、论述题、材料题、案例题、设计题、辨析题等。
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