本文将由新祥旭朱老师对2026年北京师范大学学科教学（历史）专业考研进行指导，主要有以下板块：北京师范大学学科教学（历史）专业的介绍、报考条件、报考流程，招生信息、复试分数线、复试细则、录取办法，复习规划、辅导课程等几大方面。
一、学院专业介绍
北京师范大学，简称“北师大”，是教育部直属、教育部与北京市共建的全国重点大学，位列国家“双一流”、“985工程”、“211工程”等等。百年砥砺，铸就了北师大丰富的文化底蕴、突出的学科优势和雄厚的教育资源，蝉联软科中国最好学科（教育学）第一。它不仅是一座充满历史沉淀的文化庄园，更是知识与智慧的殿堂。
北师大教育学一级学科获评A＋，是一级国家重点学科，具有教育学一级学科硕士点、教育硕士学位点，教育学一级学科博士点，教育学博士后科研流动站。现拥有教育学一级学科国家重点学科，13个博士学位授权点，15个硕士学位授权点，5个本科专业，其中特殊教育学、教育技术学为教育部特色专业建设点。
二、报考条件
（一）报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：
1.中华人民共和国公民。
2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
3.身体健康状况符合国家和我校规定的体检要求。
4.考生学业水平必须符合下列条件之一：
（1）国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育等应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年入学前须取得国家承认的本科毕业证书或教育部留学服务中心出具的《国（境）外学历学位认证书》，否则录取资格无效。
（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年入学前）或2年以上的人员，以及国家承认学历的本科结业生，须同时满足以下三个条件，可按本科毕业同等学力身份报考。条件为：①修完大学本科相关专业全部必修课程；②在所报考专业领域的学术期刊上以第一作者发表过两篇（含）以上论文；③报考专业与所学专业相同或相近。
（4）已获硕士、博士研究生学历或学位的人员。
三、招生信息
考试科目：
①101思想政治理论
②202俄语或203日语或204英语（二）
③333教育综合
④839教育实践与方法
拟招生人数：8人
备注：鼓励历史教育、历史学、世界史、考古学、文物与博物馆学、外国语言与外国历史、人文教育等历史相关专业的考生报考。
考试分初试和复试两个阶段
（一）初试
1.初试时间：2024年12月21日至12月22日（每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00）。
初试具体地点由报考点安排。
2.初试科目详见招生专业目录，初试方式均为笔试。
3.准考证请于考前十天左右从中国研究生招生信息网下载。考生凭准考证及有效居民身份证参加初试和复试。
（二）复试
1.符合报考条件的考生，达到我校自主划定复试分数线，具有复试资格。复试大约安排在2025年3月中旬，具体时间将在北京师范大学研究生招生网公布。
2.复试内容一般包括面试、专业笔试、外国语听力及口语测试、实验操作等，进一步考查考生的专业基础、综合分析能力、解决实际问题能力和动手能力等。
3.实行差额复试。差额复试比例，以及初试和复试成绩权重等由各院（系）根据本学科专业特点及生源情况在复试前确定。
4.以同等学力身份报考的考生、成人教育应届本科毕业生及复试时尚未取得本科毕业证书的自考和网络教育考生，复试时要进行本科主干课程和实验技能的考查，其中笔试科目不少于两门。
5.学历（学籍）信息核验有问题的考生，复试时须提供学历（学籍）认证报告，以供核验。
6.复试不合格考生不予录取。
四、参考书目
333教育综合
《教育学基础》，十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社；
《中国教育史》第四版，孙培青主编，华东师范大学出版；
《外国教育史》第三版，吴式颖、李明德主编，人民教育出版社；
《当代教育心理学》第三版，陈琦、刘儒德主编，高等教育出版社；
《教育学》第七版，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社；
839教育实践与方法
《教育研究导论》，宁虹，北京师范大学出版社
《德育原理》，易连云，武汉大学出版社
《教育案例写作与研究》，陈大伟，教育科学出版社
《课程与教学论》以及近几年教育教学实践热点的追踪分析
五、复试分数线
六、教育学部专业学位复试录取细则
（一）复试要求
复试内容包括两部分，综合面试、外语听说面试。
复试满分值为350分，210分（不含）以下为不及格。其中综合面试300分（180分及格），外语听说面试50分（30分及格）。总分或单项分数在及格线（不含）以下为不及格，复试成绩不及格为复试不合格。
考生总成绩=初试总分+复试总分。
（二）录取办法
045101教育管理、045103学科教学（语文）、045116心理健康教育按方向排序，其他均按专业排序。根据考生总成绩从高到低依次录取。总成绩相同时，按初试总分从高到低依次录取。复试不合格考生不予录取。
七、2024年复试名单
八、复习规划建议
1、零基础复习阶段（3-6月)
本阶段根据考研科目，选择适当的参考教材，有目的地把教材过一遍，全面熟悉教材，适当扩展知识面，熟悉专业课各科的经典教材。这个期间非常痛苦，要尽量避免钻牛角尖，遇到实在不容易理解的内容，先跳过去，要把握全局。系统掌握本专业理论知识。对各门课程有个系统性的了解，弄清每本书的章节分布情况，内在逻辑结构，重点章节所在等，但不要求记住，最终基本达到应试基本水平。
2、基础复习阶段（6－8月)
本阶段要求考生熟读教材，攻克重难点，全面掌握每本教材的知识点，结合真题找出重点内容进行总结，并有相配套的专业课知识点笔记,进行深入复习，加强知识点的前后联系，建立整体框架结构，分清重难点，对重难点基本掌握。同时多练习相关参考书目课后习题、习题册，提高自己快速解答能力，熟悉历年真题，弄清考试形式、题型设置和难易程度等内容。要求吃透参考书内容，做到准确定位，事无巨细地对涉及到的各类知识点进行地毯式的复习，夯实基础，训练思维，掌握一些基本概念和基本模型。
3、强化提高阶段（9月－10月）
本阶段要求考生将知识积累内化成自己的东西，动手做真题，形成答题模式，做完的真题可以请考上目标院校的师兄、师姐帮忙批改，注意遗漏的知识点和答题模式；总结并熟记所有重点知识点，包括重点概念、理论和模型等，查漏补缺，回归教材。
4、冲刺/模考阶段（11-12月）
这个阶段主要是进行冲刺，对各科整体知识开始查漏补缺，以及进行相关考试科目的模拟训练、真题的讲解，以更好的去适应正式考试。
九、新祥旭北京师范大学全科定制辅导课程
1、咨询微信：xxxeduzl
2、适用对象：有志于报考北京师范大学学科教学（历史）的考生
3、辅导科目：①101思想政治理论 ②202俄语或203日语或204英语（二） ③333教育综合 ④839教育实践与方法
4、辅导师资：
公共课（政治、英语）由新祥旭考研辅导机构金牌讲师亲自一对一，授课经验丰富；专业课辅导由北师大高分上岸的直系学长学姐辅导；如果对我们安排的辅导老师不满意，可以随时免费更换。
5、辅导周期：从报名课程开始，一直持续到考试结束。
6、上课方式：线上或者线下，一对一授课，一对一答疑
7、辅导内容：包括但不限于以下：（1）、报考院校专业的导学指南、考情分析；（2）、根据学员基础情况，制定专属授课方案和授课计划；（3）、初试科目的参考书目知识点串讲；（4）、初试科目重点、难点、高频点的精讲；（5）、提供本专业考研真题笔记等考研资料（6）、历年真题讲练，答题技巧指导；（7）、各阶段的测评、讲评、模拟等；（8）、从报名到考研结束、全程答疑、答疑免费及跟踪服务；（9）、其他课程服务：心理疏导等。
十、考研真题回忆
2024年考研333教育综合真题回忆
一、选择题（2分*30题=60分）
略
二、论述题（15分*2题=30分）
31.试以《师说》为依据，阐述韩愈的师道观。
32.请阐述裴斯泰洛齐基于要素教育理论的初等语言教学法
三、材料分析题（15分*4题=60分）
33.分析下述案例，并按要求回答问题。
材料;苏联著名教育案阿莫纳什维利在《孩子们，祝你们一生平安!》一书中写到;"分数一一这是跛足的教育学的一根拐杖。对于乐观主义的、快乐的、生气勃勃的教育学来说，分数是不需要的东西，就像拐杖对于健康人来说是多余的一样。”他认为，小学生打分数，无论一、二、三年级都不打。分数就是体现教师绝对权利的一根拐杖。拄着拐杖走进预备班的教室，把拐杖架在6岁儿童头上，此现象是一个教育的胚胎，
请回答:(1)材料中作者反对给年幼儿童打分的理由可能是什么?
(2)不给幼儿打分，是否意味着要取消对学习的评价?请说明理由。(3)如果不给幼年儿童打分，那么该怎样对他们的学习进行评价?
34.阅读材料，回答下列问题。
2021年9月国务院印发的《中国儿童发展纲要2021一2023年》要求：遵循教育规律及学生的身心发展规律，尊重个体差异，因材施教，推行启发式、探究式、参与式、合作式教学。探索具有特殊才能学生的培养体系。
请回答：
(1)满足儿童的个性化发展需求，必须尊重儿童发展的个体差异。试从智力、人格、性别等角度，分析儿童之间的个体差异。
(2)请说明，探究式教学分别与合作式、启发式、参与式教学在实际教学中的关系。
35.分析下述案例，并按要求回答问题。
顾老师是一位年轻的数学老师，学生们和姓都亲密无间，因此她的谦堂师生关系融洽，气氛活跃。这也给他的教学带来了很大的便利。同时也带来了很大的麻烦。有一次课堂讨论，同学们情绪高涨。质疑问难，相互辩驳，课堂氛围热烈。秩序却渐渐失去。学生们言辞激烈。逐渐偏离主题，间或出现言语攻击，顾老师大声喊，学生们仍然意犹未尽。在课堂上反复争吵，这节课教学边度受到严重影响，最终没有完成预定的教学任务。课后反思，顾老师也相当困惑，学生一点也不怕，我是不是对他们太好了?是不是应该放弃在课堂上和学生互动了我上学那会儿，老师要求学生鸦雀无声。认真听课，那时我们的成绩好像也不错。
请回答：
从教学方法、课堂管理，师生关系三个角度插述颐老师现在面临的困境，并分别提出摆脱困难的对策与建议。
36.分析下述案例，并按要求回答问题。
育新中学语文老师张老师一边批改作业作文，一边喃喃自语，真是想不明白。我明明把写作的所有关键环节都对学生进行了训练，学生的单项练习也表现的不错。但一到写整篇作文。他们就表现不好。把平时学的都忘了。在一旁的毅学老师李老师也有网感的说:“是呀。学生明明已经学会了计算各种基本图形的而积，可是道到组合图形就不会计算了。出错的比例非常高”。
请回答：
根据学习分类理论或根据学习认知理论解释上述现象。
2024年考研901教育实践与方法真题回忆
一、简答题
1.谈谈对“教学认识的间接性”的理解。
2.谈谈对“教学的系统性原则”的理解。
3.简述现代信息技术提升课堂教学质量的举措。
4.《义务教育课程方案》(2022)提出要跨学科学习或项目式学习，谈谈你对“跨学科学习”的理解。
二、论述题
1.结合教学实际，谈谈寓教于乐的教学原理。
2.预习作业的目的是让学生有准备地进入教室，什么样的预习作业可以达到这一目标?怎样让预习作业和课堂教学衔接?对于这个问题怎样开展课题研究?
三、设计题
结合某一学科领域的一项新授课内容，写--份简单的教学设计，授课时间20分钟。其中体现合作学习，说明师生互动具体流程及设计意图。
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