2025北京师范大学珠海学科教学（英语）专业考研报考解读

一、学院专业介绍

北京师范大学的外国语言文学学科始建于1912年设立的北京高等师范学校英语部。学院拥有外国语言文学一级学科博士学位和硕士学位授权，设有英语语言文学、日语语言文学、俄语语言文学、外国语言学及应用语言学和英语学科教学论5个二级学科博士点，1个一级学科博士后流动站。在校学生包括300多名硕士研究生和博士生研究生、600多名本科生和500多名其他各类学生。经过一代又一代师生员工的不懈努力，外文学院已发展成为国内高校外语学科重要人才培养基地之一，形成了多层次、高规格的外语人才培养体系。外文学院的人才培养质量和学术水平在全国高校名列前茅。毕业生在各行各业中，尤其是在国家外语教育系统中享有良好的社会声誉。

二、报考流程（参考24年公告）

1.网上报名时间为2023年10月8日—25日（每天9:00-22:00）。

网上预报名时间为2023年9月24日—27日（每天9:00-22:00）。预报名信息为网报有效信息。

确认时间：11月5日前。

2.初试时间：

12月下旬周六-周日

周六上午政治（满分100）：8:30-11:30

周六下午英语/日语/俄语（满分100）：14:00-17:00

周日上午专业课一（满分150）：8:30-11:30

周日下午专业课二（满分150）：14:00-17:00

3.复试大约安排在次年3月中下旬

三、2024年招生信息

专业及方向：

045108学科教学（英语）

01不设方向（珠海）

初试内容：

①101思想政治理论

②204英语二

③333教育综合

④809英语专业知识

报考要求：

允许跨考

学习方式：

全日制

招收计划：

本专业计划招收70人，含推免生18人左右

住宿安排：

珠海校区，提供住宿。

四、2025年专业课参考书推荐

333教育综合

《教育学基础》，十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社；

《中国教育史》第四版，孙培青主编，华东师范大学出版；

《外国教育史》第三版，吴式颖、李明德主编，人民教育出版社；

《当代教育心理学》第三版，陈琦、刘儒德主编，高等教育出版社；

《教育学》第七版，王道俊、郭文安主编，人民教育出版社；

809英语专业知识

《语言学教程(第四版)》，胡壮麟，北京大学出版社;

《英语教学法教程》，王蔷，高等教育出版社;

《外语学习与教学导论》，约翰逊，外语教学与研究出版社。

《英语专业英美文学考点精梳与精练》,星火系列丛书，郭栖庆主编;

《促进学习:二语教学中的形成性评价》王蔷，外语教学与研究出版社；

五、近五年复试录取情况

2024年：60/70/100/100/378；

2023年：55/75/90/90/360；

2022年：60/60/90/90/375；

2021年:60/60/90/90/350；

2020年:50/60/90/90/356；

录取数据：

2024年：录取67人，最高分417，最低分378.

2023年：录取62人，最高分399，最低分360.

2022年：录取48人，最高分413，最低分375.

2021年:录取45人，最高分395，最低分351.

2020年:录取44人，最高分409，最低分356.

六、2024年考研复试

复试形式：线下面试

复试内容：

1.考生须按照面试专家的要求，汇报本科阶段的课程学习、毕业论文、科研情况、社会实践、社团服务或实际工作表现等(25%);

2.考查专业知识结构（25%);

3.考查英语口语和听力（25%);

4.考查英语教学理论与实践（25%）。

复试分值：

复试满分值为300分，180分（不含）以下为不及格，复试成绩不及格为复试不合格。

考生总成绩=初试总分+复试总分。

录取办法：

按专业，根据考生总成绩从高到低依次录取。总成绩相同时，按初试总分从高到低依次录取。复试不合格考生不予录取。

七、2025年北师大学科英语考研复习指导

从2024年333统考试卷来看，题型有了很大的变化，去掉了名词解释和简答。增加了选择题和材料分析。

1.选择题总体难度系数较低，有很多题目都属于记忆类型题目，只需要把学的东西背下来就能选正确，少部分需要推理。而且新大纲增添内容部分考得很少。

2.论述题考得比较基础，但是也需要灵活理解和应用，尤其是对细节的理解。

3.材料分析考得比较灵活，不仅要求我们掌握基础知识，还需要关注热点，理论与实际结合。综合来看，333这一科要求考生对教育理论知识有比较准确、深入的理解，然后在具体的教育、教学情境中去加以应用。

对于2025考研的同学们来说，大家要先通读333统考大纲知识点2-3遍，理解每一个知识点的含义，尤其是涉及到课堂教学（含德育等）、教育评价、学习理论、教师、教育家的思想等，要格外重视，对于一些宏观的理论比如教育目的、教育概念等可以作为次要内容。其次是要结合教育教学实际去理解教育理论知识，比如教学的方法、原则在课堂教学中的运用，教育评价的原则在教学中的运用等等。在回答问题时，既要回答出理论部分（从书上搬来），也要结合材料进行分析，分条阐述，不可只干巴巴地回答理论部分。建议同学们结合自己在中小学的读书经历和体验，或者自己教育实习的体验，去对333的教育学原理、教育心理学部分的内容进行理解和建构。

北师大专业课二用英文作答，很考验个人英语表达素养；当然，历年也有英语不好的同学考上的，如果你的专四、专八、四六级、英二成绩一般（如专四没过、低于70），意味着你需要花更多更多的时间去弥补大学四年没怎么打好的基础（很残酷，但就是这样）。809在修改大纲后，虽然不考察英美文学部分的内容，但是对语言学和应用语言学的考察变得更加细致，更加灵活，难度是加大了的。从2024年真题来看，不光需要考生打牢基础，重视往年真题，还需要多涉猎前沿知识，学会灵活运用知识。

总之，只要我们掌握了正确的方法和策略，相信我们一定能够取得理想的成绩。让我们一起加油，为自己的未来而战！

八、新祥旭北京师范大学全科定制辅导课程

1、官方微信公众号：新祥旭师范考研联盟

2、适用对象：有志于报考北京师范大学学科教学（英语）专业的考生

3、辅导科目：①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④809英语专业知识

4、辅导师资：

公共课由新祥旭考研辅导机构金牌讲师亲自一对一，授课经验丰富；专业课辅导由北京师范大学外语学院学科教学英语专业研究生或博士研究生辅导；如果对我们安排的辅导老师不满意，可以随时免费更换。

5、辅导周期：从报名课程开始，一直持续到考试结束。

6、上课方式：线上或者线下，一对一授课，一对一答疑

7、辅导内容：包括但不限于以下：

（1）、报考院校专业的导学指南、考情分析；

（2）、根据学员基础情况，制定专属授课方案和授课计划；

（3）、初试科目的参考书目知识点串讲；

（4）、初试科目重点、难点、高频点的精讲；

（5）、提供本专业考研真题笔记等考研资料

（6）、历年真题讲练，答题技巧指导；

（7）、各阶段的测评、讲评、模拟等；

（8）、从报名到考研结束、全程答疑、答疑免费及跟踪服务；

（9）、其他课程服务：心理疏导等

九、2024年考研333教育综合真题回忆

一、选择题（2分*30题=60分）

略

二、论述题（15分*2题=30分）

31.试以《师说》为依据，阐述韩愈的师道观。

32.请阐述裴斯泰洛齐基于要素教育理论的初等语言教学法

三、材料分析题（15分*4题=60分）

33.分析下述案例，并按要求回答问题。

材料;苏联著名教育案阿莫纳什维利在《孩子们，祝你们一生平安!》一书中写到;"分数一一这是跛足的教育学的一根拐杖。对于乐观主义的、快乐的、生气勃勃的教育学来说，分数是不需要的东西，就像拐杖对于健康人来说是多余的一样。”他认为，小学生打分数，无论一、二、三年级都不打。分数就是体现教师绝对权利的一根拐杖。拄着拐杖走进预备班的教室，把拐杖架在6岁儿童头上，此现象是一个教育的胚胎，

请回答:(1)材料中作者反对给年幼儿童打分的理由可能是什么?

(2)不给幼儿打分，是否意味着要取消对学习的评价?请说明理由。(3)如果不给幼年儿童打分，那么该怎样对他们的学习进行评价?

34.阅读材料，回答下列问题。

2021年9月国务院印发的《中国儿童发展纲要2021一2023年》要求：遵循教育规律及学生的身心发展规律，尊重个体差异，因材施教，推行启发式、探究式、参与式、合作式教学。探索具有特殊才能学生的培养体系。

请回答：

(1)满足儿童的个性化发展需求，必须尊重儿童发展的个体差异。试从智力、人格、性别等角度，分析儿童之间的个体差异。

(2)请说明，探究式教学分别与合作式、启发式、参与式教学在实际教学中的关系。

35.分析下述案例，并按要求回答问题。

顾老师是一位年轻的数学老师，学生们和姓都亲密无间，因此她的谦堂师生关系融洽，气氛活跃。这也给他的教学带来了很大的便利。同时也带来了很大的麻烦。有一次课堂讨论，同学们情绪高涨。质疑问难，相互辩驳，课堂氛围热烈。秩序却渐渐失去。学生们言辞激烈。逐渐偏离主题，间或出现言语攻击，顾老师大声喊，学生们仍然意犹未尽。在课堂上反复争吵，这节课教学边度受到严重影响，最终没有完成预定的教学任务。课后反思，顾老师也相当困惑，学生一点也不怕，我是不是对他们太好了?是不是应该放弃在课堂上和学生互动了我上学那会儿，老师要求学生鸦雀无声。认真听课，那时我们的成绩好像也不错。

请回答：

从教学方法、课堂管理，师生关系三个角度插述颐老师现在面临的困境，并分别提出摆脱困难的对策与建议。

36.分析下述案例，并按要求回答问题。

育新中学语文老师张老师一边批改作业作文，一边喃喃自语，真是想不明白。我明明把写作的所有关键环节都对学生进行了训练，学生的单项练习也表现的不错。但一到写整篇作文。他们就表现不好。把平时学的都忘了。在一旁的毅学老师李老师也有网感的说:“是呀。学生明明已经学会了计算各种基本图形的而积，可是道到组合图形就不会计算了。出错的比例非常高”。

请回答：

根据学习分类理论或根据学习认知理论解释上述现象。

以上内容来源于：新祥旭考研旗下公众号“新祥旭师范考研联盟”