333教育综合
一、考试要求
（一）考试方法：闭卷，笔试，可携带计算器与直尺。
（二）试卷成绩及考试时间：本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、考试内容
济南大学攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目的考试内容包括教育学原理、中国教育史、 外国教育史和教育心理学四门学科基础课。要求考生系统掌握这四门学科的基本知识、基础理论和基本 方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。具体内容如下：
（一）教育学原理
系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念；理解课程、教学、班级管 理等教育活动的任务、过程、原则和方法；能运用教育的基本理论来分析和解决教育的现实问题。
1. 教育与教育学
（1）掌握教育的含义和教育活动的三个基本要素及他们之间的关系，比较农业社会、工业社会和信息 社会教育的主要特征，了解教育起源的基本观点。
（2）掌握教育学发展过程中有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
2. 教育功能
（1）理解教育功能的内涵和类型。
（2）理解影响人身心发展的主要因素，尤其是学校在人的发展中的作用，认识教育个体功能的表现，理解教育个体功能发挥的条件。
（3）理解和掌握教育与经济、政治和文化的相互关系，并能用教育功能的基本原理分析、解决现实问题。
3. 教育目的
（1） 理解教育目的的内涵、功能。
（2）了解教育目的选择和确立的基本依据，掌握社会本位论和人本位论的基本观点。
（3）掌握我国教育目的的实质和理论基础，理性把握我国教育目的的实现，运用有关教育目的的理论 分析基础教育的现实问题。
4.教育制度
（1）掌握教育制度、学校教育制度的含义、现代学校教育制度的类型。
（2）理解学校教育制度的历史发展进程、改革与发展的趋势。
（3）重点掌握当代中国学校教育制度的发展趋势。
5. 教师与学生
（1）了解教师职业的地位与作用，了解教师劳动的特点。
（2）理解教师个体专业发展的内涵、过程与途径。
（3）了解现代教师的专业素质、职业角色与形象；了解中小学教师专业标准的基本内容。
（4）了解学生的本质特征，理解学生在教育过程中的地位和作用，掌握学生发展的含义和
一般规律， 掌握学生发展的时代特点。
（5）理解师生关系的意义，掌握理想师生关系的特点和建构策略。
6. 课程
（1）理解课程的含义，了解课程主要理论流派的基本观点。
（2）了解我国中小学课程标准的内容和教材的基本含义、编排方式及作用。
（3）掌握课程的主要类型、课程评价的方式。
（4）分析影响课程改革的主要因素，把握课程改革的主要趋势，重点掌握我国课程改革的
未来趋势。
7. 课堂教学
（1）理解教学的本质及教学与教育、智育的关系；了解当代教学的新观念。
（2）理解教学理论的含义及与学习理论、课程理论的关系，掌握当代主要教学理论流派的
观点。
（3）掌握课堂教学设计的含义和依据，了解教学设计的程序与模式、内容。
（4）掌握课堂教学策略的含义，了解不同类型知识的课堂教学策略，学会几种主要课堂教
学策略的运用。
8. 班级管理与班主任工作
（1）掌握班级组织的概念和基本结构。
（2）理解班级组织建设、制度管理、教学管理和活动管理的内容。
（3）了解班主任在班级组织中的角色和作用，掌握班主任管理班级组织的策略。
9. 学生评价
（1）掌握学生评价的含义、类型。
（2）把握学生评价理论与实践的当代走向。
（3）了解我国学生综合素质评价的实施意义。
10. 教师的教育研究
（1）掌握教育行动研究的含义及教师教育行动研究的主要过程。
（2）掌握教师教育研究的几种基本方法。
11. 教育改革与发展
（1）掌握当代世界教育思潮的宏观演变。
（2）掌握21世纪世界教育的发展趋势。
（二）中国教育史
掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。
1. 中国古代教育传统
（1）了解“六艺”教育的形成
（2）了解私人讲学的兴起；掌握孔丘、孟轲、荀况等人的教育思想；掌握战国后期的
教育论著《学记》 的主要教育思想。
（3）了解读经入世教育模式的形成过程、内涵和历史影响，掌握“独尊儒术”文教政策的
确立。
（4）理解统一的封建国家教育体制的完善。
（5）掌握官学改革的主要内容，书院的发展和特色；掌握朱熹、王守仁的主要教育思想。
（6）理解早期启蒙教育思想对理学的批判和学校改革设想。
2.中国近代教育转型
（1）了解中国近代教育起步发展的历史背景，理解京师同文馆在中国近代教育史上的意义，
掌握张之洞对“中体西用”的系统阐述。
（2）掌握洋务教育的主要内容、基本特点和历史影响。
（3）理解清末明初中国近代教育体制的探索、建立与变革的过程和影响。
（4）掌握“癸卯学制”、“壬子癸丑学制”和1922年“新学制”。
（5）掌握蔡元培的主要教育思想和新文化运动推动下的教育观念变革。
3. 中国现代教育探索
（1）熟悉中国现代民主教育家的教育实践，掌握他们教育思想的核心内容。重点掌握黄炎培、陶行知、陈鹤琴的教育思想和实践。
（2）了解新民主主义教育的发展历程。
4. 中国当代教育改革
（1）了解学习苏联教育经验的得与失。
（2）了解十年“文化大革命”对教育的警示。
（3）了解实施素质教育的背景与基本精神。
（4）掌握21世纪初基础教育课程改革的主要内容。
（5）掌握《国家中长期教育发展和规划纲要（2010-2020年）》的主要内容。
（三）外国教育史
掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育 事件，理解教育历史发展的线索。能运用历史方法和知识分析教育现象。
1.外国古代教育传统
（1）掌握关于人类教育起源的几种基本观点。
（2）理解并掌握古代东方国家教育发展的主要特征。
（3）掌握斯巴达和雅典的学校教育体系和教育实施过程。
（4）掌握苏格拉底、柏拉图和亚里士多德教育思想的基本观点。
（5）掌握骑士教育的内涵及其实施过程。
（6）理解中世纪大学在人类教育史上的地位和影响。
2. 外国近代教育转型
（1）掌握文艺复兴时期主要人文主义教育家和各新教教派的教育活动和教育思想。
（2）了解17-19世纪英国、法国、德国、俄国、美国、日本的教育发展概况和主要教育家
的教育思想。
（3）掌握夸美纽斯教育思想的主要内容。
（4）掌握卢梭的自然主义教育思想。
（5）掌握裴斯泰洛齐的要素教育理论。
（6）掌握赫尔巴特教育思想的理论基础及其教育目的和教育过程理论。
3. 外国现代教育探索
（1）掌握欧洲新教育运动与美国进步主义教育改革的基本进程及历史影响。
（2）掌握杜威教育思想体系的主要内容。
（3）掌握蒙台梭利的儿童观和学前教育思想的内容。
（4）掌握马卡连柯教育思想的主要内容。
4. 外国当代教育改革
（1）掌握第二次世界大战后欧美主要国家和日本教育改革的历程。
（2）掌握第二次世界大战后苏联和俄罗斯教育发展的历程和特点。
（3）掌握赞可夫和巴班斯基教学理论的主要内容。
（4）掌握当代欧美主要教育思潮的核心观点。
（5）掌握苏霍姆林斯基的主要教育思想。
（四）教育心理学
1. 绪论
（1） 掌握教育心理学的研究对象、教育心理学诞生的标志。
（2）了解教育心理学的发展历史和研究方法。
2. 学生心理发展
（1）掌握皮亚杰认知发展理论的基本观点及其对教育的影响。
（2）掌握维果斯基认知发展理论的基本观点及其对教学的影响。
（3）掌握埃里克森社会化发展理论的基本观点及其在教学中的应用。
3. 学生个体差异
（1）掌握多元智力理论和三元智力理论。
（2）掌握学习风格维度的相关理论和常见的学习风格差异。
（3）了解社会文化背景和性别差异。
4. 学习心理导论
（1）掌握学习的实质。
（2）掌握学习分类的各种观点。
（3）了解学习与脑的关系。
5. 行为主义学习理论
（1）掌握经典条件反射理论及其在教育中的应用。
（2）掌握操作性条件反射理论及其在教育中的应用。
（3）掌握社会学习理论及其在教育中的应用。
6. 认知主义学习理论
（1）掌握早期的认知学习理论。
（2）掌握布鲁纳和奥苏贝尔的认知主义学习理论。
（3）了解加涅的信息加工学习理论。
7. 建构主义与人本主义学习理论
（1）掌握建构主义的基本理论观点。
（2）掌握个人建构主义中生成学习理论和认知灵活性理论及其教学模式。
（3）掌握社会建构主义理论的基本观点及其教学模式。
（4）了解人本主义学习理论。
8. 学习动机
（1）掌握学习动机的概念、分类以及学习动机与学习效果的关系。
（2）掌握学习动机的各种理论观点。
（3）掌握学习动机的培养与激发措施。
9. 知识学习
（1）掌握知识的概念、分类与表征。
（2）掌握错误概念及其转变。
（3）掌握学习迁移的分类、相关理论观点及其教育应用。
10. 技能的学习
（1）掌握技能的概念及分类。
（2）了解技能的形成过程与培养。
11. 学习策略
（1）掌握学习策略的概念与分类
（2）掌握认知策略、元认知策略与资源管理策略
（3）了解学习策略的促进方法
三、参考书目
1. 教育学基础（第三版），全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2014
2. 中外教育简史（上、下），杜成宪、王宝星主编，北京师范大学出版社，2015
3. 当代教育心理学（第三版），陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社，2019
