教育硕士考研辅导班：2010-2020年江苏师范大学333教育综合考研真题合集
2020年江苏师范大学333教育综合
一、名词解释
1、教育的社会流动功能
2、读书指导法
3、小先生制
4、致良知
5、自我效能感
6、社会规范学习
二、简答题
1、简述个体能动性对个体发展作用
2、简述书院教育特点
3、简述陈鹤琴活教育的“目的论”
4、简述杜威教育本质论理论
三、论述题
1、简述分科课程和综合课程的关系以及对基础教育课程改革的趋势。
2、有人说“教学有法，教无定法”，谈谈你的理解。
3、简述清朝洋务运动和日本明治维新实践指导思想和具体实施的差别。
4、案例分析题
学生张海学习不好，老师了解到他自幼父母离异，一直跟着奶奶生活，基础薄弱，学习习惯差，好高骛远，不做基础题专挑附加题做，这样就有“不会做题”的借口而不做作业。结合学习动机理论进行分析，并说明影响学习动机的因素。
(1) 用学习动机的理论分析材料
(2) 如何培养学习动机?
2019年江苏师范大学333教育综合
一、名词解释
1、鸿都门学
2、壬戌学制
3、劳作教育
4、觉悟说
5、文纳特卡制
6、课程方案
二、简答题
1、简述德育过程的疏导原则及其要求
2、简述陶行知的生活教育思想
3、自然主义教育思想
4、科尔伯格道德认知理论
三、论述题
1、新时期教育的生态功能
2、素丝说，我国古代著名教育家墨子认为：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。请指出这种思想所代表的教育观念，并进行评述。
3、杜威的教育无目的论
4、论述教学和课程的辩证关系
2018年江苏师范大学333教育综合
一、名词解释
1.探究教学
2.陶冶
3.有意义学习
4.学习动机
5.六等黜陟法
6.绅士教育
二、简答题
1.如何上好一堂课
2.简述孔子的“有教无类”思想
3.简述杜威教育无目的论
4.简答朱子读书法
三、论述题
1.从“蜡烛论”和“灵魂工程师论”两个角度任选其一，对教师角色进行阐述和分析
2.论述新课程改革六大目标如何落实到课堂
3.论述赫尔巴特“教育性教学”在实际教育中的应用
4.怎样提高学生解决问题的能力。
2017年江苏师范大学333教育综合
一、名词解释
1.教师劳动的复杂性
2.教育目的的层次
3.结构美德即知识
4.自然后果律
5.心理过程
6.观察学习
二、简答题
1.教育的政治功能
2.与儒家比较墨家教育方法的
3.特点终身教育思想
4.需要层次理论
三、论述题
1. 结合事例，论述严格要求与尊重信任想结合原则
2. 论述多元智力理论及其现实启示
3. 孔子对教师素质的要求及其当代意义
4. 我国基础课程改革对教学过程的要求
2016年江苏师范大学333教育综合
一、名词解释
1. 课程计划
2. 学校教育
3. 最近发展区
4. 元认知
5. 学校制度
6. 学习动机
二、简答题
1. 布鲁纳发现学习的步骤。
2. 简述遗传素质的含义及其在个体身心发展中的作用。
3. 简述人文主义教育的特征。
4. 简述科学制度的影响。
三、论述题
1. 试述私学产生的原因及其对教育发展的贡献。
2. 论述杜威对教育本质的认识，并解析其儿童观。
3. 论述启发性原则及其在教学中运用的基本要求。
4. 论教学过程的特点。
2015年江苏师范大学333教育综合
一、名词解释
1.启发性原则
2.人的发展的整体性
3.素丝说
4.实验教育学
5.夸美纽斯
6.同化
二、简答题
1.简述洋务学堂。
2.简述朱子读书法及其意义。
3.简述泰勒原理。
4.皮亚杰认知发展阶段论及对教育的启示。
三、论述题
1.我国中小学课业负担过重的表现及原因。
2.教师劳动的特点和教师的素质。
3.杜威的教育本质及教育目的以及对我国的教育启示。
4.韦纳的成败归因理论以及教师如何对获得成功的学生进行归因。
2014年江苏师范大学333教育综合
一、名词解释
1.疏导原则
2.相对性评价
3.有教无类
4.陶行知的“教学做合一”
5.最近发展区
6.流体智力
二、简答题
1.简述苏格拉底的教育作用观。
2.简述文艺复兴时期人文主义的“全人”理想。
3.简述杜威的五步探究教学法。
4.简析直接经验和间接经验的关系。
三、论述题
1.个人本位论。
2.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 至 2020 年）》提出“倡导教育家办学”。请运用教育学原理，阐述你对该政策的理解。
3.试述问题解决的基本过程。
4.试述科举考试制度对学校教育的影响。
2013年江苏师范大学333教育综合
一、名词解释
1.德育原则
2.学校管理
3.性相近，习相远
4.陶行知的“教学做合一”
5.认知策略
6.社会建构主义
二、简答题
1.简析综合实践活动课程的基本特征。
2.简析王守仁的道德教育观。
3.简析蔡元培的教育独立思想。
4.简述斯宾塞的教育科学化思想。
三、论述题
1.试论知识的价值
2.试述怎样才能有效的发挥学校教育在个体发展中的作用。
3.试述 1957 年“人造卫星事件”与西方教育改革之间的关系。
4.导致中小学生品德不良的原因分析及其矫正策略。
2012年江苏师范大学333教育综合
一、名词解释
1. 教育目的
2.教学原则
3.稷下学宫
4.学而优则士
5.夸美纽斯
6.美国的《国防教育法》
二、简答题
1.简析教师劳动的特点。
2.简析荀况的“闻见知行”的学习观。
3.简述陶行知的生活教育思想。
4.简述加涅的信息加工学习理论。
三、论述题
1.试论教育与人的发展的关系。
2.推进教育公平是《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出的重大的任务之一，谈谈你对教育公平的理解和实施策略构想。
3.试论卢梭的自然主义教育思想。
4.试论影响问题解决的因素与问题解决能力的培养。
2011年江苏师范大学333教育综合
一、名词解释
1.教育制度
2.教育策略
3.学记
4.中学为体，西学为用
5.苏格拉底教学法
6.洛克的“绅士教育”
二、简答题
1.简析教育是一种社会现象。
2.简析荀况的教师观。
3.简述科举考试制度对学校教育的影响。
4.简述人本主义学习理论的基本观点。
三、论述题
1.试论教学过程的性质
2.联系实际，分析教育影响的一致性和连贯性原则的意义及实施要求。
3.论终身教育思想及其对当今学习型社会建设的意义。
4.影响创造力发展的主要因素分析与开发培养策略设计。
2010年江苏师范大学333教育综合
一、名词解释
1.教育学
2.教学评价
3.有教无类
4.学在官府
5.骑士教育
6.加德纳的多元智能理论
二、简答题
1.简析班级授课制的优势与局限。
2.简析《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想。
3.简述孔子学思结合的教育思想。
4.简述建构主义学习理论的基本观点。想
三、论述题
1.怎样认识义务教育的先导性、全局性、基础性地位？
2.分析间接经验与直接经验的关系。
3.试论杜威的教育本质观。
4.学生品德不良的成因分析及其矫正策略。
新祥旭一对一考研辅导最基本的特征是一个老师专门辅导一个考研的学生，区别于学校中的很多学生听一个老师讲课的大班上课形式。从教育的本质看，只有互动才能够达到有效的教育效果，而一对一是教育能够互动的基本要求，传统的大班上课形式，互动很难有效展开。正因为如此，在传统学校教育课堂之外，新祥旭大力推广一对一辅导的教育培训模式。人们常说的一对一辅导全称一对一个性化辅导，是由专门的个性化教育辅导机构针对每个学生不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行(包括一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志拓展专家+专职班主任)，通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。
