浙江师范大学考研辅导班：浙江师范大学非洲研究院非洲学（非洲教育）专业攻读硕士学位研究生培养方案
一、培养目标
1．遵纪守法，具有良好的道德品质和较强的事业心，身心健康。
2．具有扎实的非洲学和教育学专业基础，具备非洲教育研究基本素养，包括专业阅读、学术写作、学术表达和交流等素养。
3．培养中非教育交流与合作事业的专业性人才，能为中非教育交流与合作提供智力支持和政策建议等。
4．能熟练阅读和翻译本专业的外文资料，并具有较好的运用外语写作和交流的能力。
5．具有参与中非教育交流和合作事业的实践能力，并具备进一步深造的潜质。
二、学习年限
本专业学制为3年，最长学习年限不超过5年。特别优秀的研究生，可申请提前毕业。
三、研究方向
1、非洲职业技术教育
·研究内容：非洲职业技术教育意义；非洲职业技术教育的历史和现实、发展和局限；非洲职业技术教育政策、法规、制度、现行改革、国别特点、发展趋势
·特色：非洲职业技术教育发展规划，对非职业技术教育的发展援助
·意义：加深对非洲职业技术教育的理解和认识，促进非洲教育的本土化
2、中非教育合作
·研究内容：中非教育合作的历史进程以及各阶段主要特征；中非教育合作政策；中非教育合作典型个案；中国与西方发达国家对非教育援助模式比较；中非教育交流与合作的问题与对策
·特色：对非教育援助的可持续战略
·意义：在中非合作论坛框架下，加强中非教育的交流与合作，提升国家软实力，促进中非互利共赢、共同发展
3、中非教育文化比较
·研究内容：非洲国家传统文化及特征；中国和非洲国家教育和文化交流的历史和现状；中国和非洲国家教育的比较
·特色：采用跨学科方法研究中非教育问题并加以比较
·意义：增进中非文化、教育的了解，促进教育文化交流和合作，从广阔的传统文化视野深入研究中国和非洲教育问题。
4、非洲高等教育
·研究内容：非洲国家高等教育的历史和现实；教育政策以及大学内部的教学与管理实践；高等教育发展所面临的问题和挑战。
·特色：南非高等教育改革的典型案例
·意义：加深对非洲国家高等教育的历史和现状的认识，深入了解非洲高等教育现代化进程，为本国高等教育改革提供借鉴。
四、课程设置计划
五、培养环节
培养环节参见《关于攻读硕士学位研究生培养环节的说明》。
六、培养方式与方法
1、培养措施
本专业硕士研究生的培养，采取导师负责与导师组集体培养相结合的培养方式。采取理论联系实际、统要求与因材施教相结合的原则，采取系统的理论学习与自主阅读相结合、系统讲授与专题研讨相结合、校内学习与校外实践相结合等灵活多样的教学方法。在科研训练上通过举办学术沙龙、学术报告、组织学术调研与研讨会等方式，为学生提供学术交流与讨论的平台，培养学生的学术交流与表达能力。
2、学术活动环节的基本要求
（1）至少参加各类学术讲座（含学术会议） 10场，提交各场讨论或会议主要内容记录。
（2）至少面向本科或研究生同学作公开报告两次（可以是经典阅读报告或是研究进展报告），提交报告PPT。学术活动各项材料致迟在学位论文中期考核前提交研究生信息管理系统，由导师审阅考核。
3、专业实践环节的具体要求
为帮助研究运用理论分析与解决实际问题的能力，研究生须结合专业学习、论文写作积极参与各类专业实践。学前教育学术硕士的实践要求如下:
（1）实践的目的:通过各类实践，促进学生专业成长，培养学生专业核心能力，提升就业竞争力。
（2）实践的组织形式:导师自主、导师组合作、学院集中安排相结合的方式进行。
（3）实践的单位的选择:个人与导师自主选择、学院安排相结合的方式进行。原则上，选择指导经验丰富的单位作为实践基地。实践单位可以是与学习及研究方向一致的各类机构。
（4）实践的指导形式:实践基地导师与学院教师共同指导，指导可据情况选择电话、网络或现场指导等多种形式。
（5）实践的内容和程序:根据学生专业学习需求实践内容可分为教育见习、实习、教育调研、助教、社会服务（社会调查）等。
教育见习结合相关专业课程内容分散进行;教育实习由学生或导师结合学习自主灵活安排;教育调研结合导师或导师组课题研究进行;社会服务是指承担志愿服务的实践，包括会议服务，或运用专业知识服务相关实践部门。学生各类实践时数的安排视专业方向可各有不同侧重，但各类实践时数累积不少于两个月（60天）。
（6）实践的考核标准:实践考核依实践任务完成与目标达成情况分不合格、合格、中等、良好、优秀五个等级。实践考核详细标准参见实践大纲。
（7）实践材料归档：各学生的实践材料于研究生论文中期考核前上传研究生信息系统，由各研究生导师审阅考核。
七、科研能力与水平
1、科研能力与水平的基本要求：
（1）了解国内外前沿的教育理论发展情况；
（2）能够准确查找、收集、处理和运用中外文研究资料；
（3）参与导师的科研课题研究，并承担一定的任务；
（4）具备一定的学术敏感性，能在学前教育领域中发现问题和解决问题，并能对问题的发展、现状、趋势形成方向性判断；
（5）检验标志：独立完成硕士论文；
至少公开发表相关论文1篇（第一作者或导师第一作者，本人第二作者，署名浙江师范大学）或学位论文盲审成绩均在80分以上。
八、学位论文的基本要求
学位论文是全面训练研究生从事教育科研工作、培养创新能力和综合素质的主要环节。基本要求如下：
1、选题
分准备、调整和确定三个阶段：
（1）准备阶段：要求根据研究方向，广泛收集、整理和阅读专业文献和相关资料，井在全面了解国内教育改革和发展状况的基础上，初步拟定学位论文方向。
（2）调整阶段：在导师指导的基础上，集中筛选材料，广泛听取意见，确定学位论文题目。但可根据可行性原则对学位论文题目做出必要修改。
（3）确定阶段：学位论文选题经导师同意后，须撰写开题报告，并由院学位委员会指派导师组织开题报告会，报告会结果交院学位委员会审核。经审核通过后转入研究工作。如审核不合格，须重新修订选题。
2、学位论文
（1）学位论文要求在导师或指导小组的指导下，由研究生本人独立完成。
（2）学位论文写作应对研究主题相关文献有较全面深刻的综合论述与评析；内容方面要求具有一定的新意，有较好的理论与实践意义；形式方面要求格式规范，具有完整性和系统性；论文语言流畅、观点明确、逻辑清晰；数据可靠、结论可信；参考文献应有科学代表性和一定广泛性。
（3）论文字数不少于3万字。
（4）学位论文一般修满规定课程学分，并考核合格后开始进行。一般要求在第3学期末前通过开题论证。第4-5学期进行论文数据或资料收集，撰写论文初稿；第5学期结束前一个月惊醒论文中期检查或预答辩；论文送审合格后，第6学期结束前一个月进行论文答辩。如学位论文撰写延期，时间顺延。
九、需阅读的主要经典著作和专业学术期刊目录：
1、必读书目：
[1] [美]康德尔．教育的新时代——比较教育．王承绪等译．北京：人民教育出版社，2001．
[2] [英]埃德蒙·金．别国的学校和我们的学校——今日比较教育．王承绪等译．北京：人民教育出版社，2001．
[3] [美]约翰·杜威．民主主义与教育．王承绪译．北京：人民教育出版社，2001．
[4] [西班牙]何塞·加里多．比较教育概论．万秀兰译．北京：人民教育出版社，2001．
[5] [美]菲利普·库姆斯．世界教育危机．赵宝恒等译．北京：人民教育出版社，2001．
[6]联合国教科文组织国际教育发展委员会．学会生存——教育世界的今天和明天．华东师范大学比较教育研究所译．北京：教育科学出版社，1996．
[7]国际21世纪教育委员会．教育——财富蕴藏其中．联合国教科文组织总部中文科译．北京：教育科学出版社，1996．
[8]王承绪．比较教育学史．北京：人民教育出版社，1998．
[9]顾明远．比较教育导论——教育与国家发展．北京：人民教育出版社，1996．
[10]顾明远．民族文化传统与教育现代化．北京：北京师范大学出版社，1998．
[11]赵中建、顾建民．比较教育的理论与方法——国外比较教育文选．北京：人民教育出版社，1994．
[12][巴西]保罗·弗莱雷．被压迫者教育学．顾建新等译．上海：华东师范大学出版社，2001．
[13]《中非教育合作与交流》编写组，中国与非洲国家教育合作与交流. 北京：北京大学出版社，2005.
2、选读书目（根据自己的研究方向）
[1]陈永明等．比较教育行政．上海：华东师范大学出版社，2005．
[2]高如峰．义务教育投资国际比较．北京：人民教育出版社，2003．
[3] [英]B．霍尔姆斯等．比较课程论．张文军译．北京：教育科学出版社，2001．
[4] [美]约翰·S·布鲁贝克．高等教育哲学．杭州：浙江教育出版社，2001．
[5] [美]伯顿·克拉克．高等教育新论．王承绪等译．杭州：浙江教育出版社，2001．
[6] [美] 克拉克·科尔．高等教育不能回避历史．王承绪译．杭州：浙江教育出版社，2001．
[7] [荷]弗兰斯·F·范富格特．国际高等教育政策比较研究．王承绪等译．杭州：浙江教育出版社，2001．
[8] A．J．克罗普利．高等教育与终身学习．徐辉等译．上海：华东师范大学出版社，2003．
[9] [美]雷·马歇尔等．教育与国家财富：思考生存．顾建新等译．北京：教育科学出版社，2003．
[10]万秀兰．美国社区学院的改革与发展．北京：人民教育出版社，2003．
[11]Ali A. Abdi, Korbla P. Pulampu, and George J. Sefa dei(Eds.)(2006) .African Education and Globalization: Critical Perspectives. Oxford: Rowman &Littlefield Publishing Group, Inc.
[12]Lulat, Y.G-M. (2005) A History of African Higher Education from Antiquity to the Present: A Critical Synthesis. London: Westport, Connecticut.
3、期刊
[1]教育研究．月刊．中央教科所．
[2]比较教育研究．月刊．比较教育研究会、北京师范大学．
[3]高等教育研究．月刊．华中科技大学．
[4]全球教育展望．月刊．华东师范大学．
[5]外国教育研究．月刊．东北师范大学．
[6]外国中小学教育．月刊．上海师范大学．
[7]西亚非洲．双月刊．中国社会科学院．
[8] Comparative Education．
[9] Comparative Education Review．
[10] Research in Higher Education．
[11] Studies in higher Education
[12] Higher Education Policy．
[13] Community College Review．
[14] Community College Journal of Research and Practice．
