教育考研辅导班：2012-2020上海师范大学333教育综合历年真题
2012年上海师范大学333教育综合真题
一．名词解释
1.教育目的
2.教学
3.京师大学堂
4.苏格拉底方法
5.五育并举
6.德育过程
二．简答
1.教学评价的原则
2.董仲舒的三大文教政策
3.洛克的绅士教育思想
4.问题的类型并举例说明
三．论述
1.结合课程改革，探讨教师专业素养的问题。
2.评述陶行知生活教育思想体系。
3论述赫尔巴特的教育思想，分析优点和局限性。
4.结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为。
2014年上海师范大学
一、 名词解释
1、课程标准
2、教育目的
3、学校管理
4、多元智力理论
5、骑士教育
6、京师同文馆
二、简答题
1、科尔伯格道德发展理论
2、教育怎么体现社会流动功能
3、教师的专业素养
4、百日维新的改革
三、论述题
1、卢梭自然教育理论
2、科举制及影响
3、陈述性知识和程序性知识的比较
4、举例说明理论联系实际
2015上海师范大学333教育综合真题
一、名词解释
1、学校管理目标
2、课程计划
3、德育
4、稷下学宫
5、三艺
6.课程方案
二、简答
1、掌握知识与发展智力的关系
2、教育对文化功能的体现
3、卢梭的自然教育思想
4、维果斯基的最近发展区
三、论述
1、教师角色冲突以及解决办法
2、张之洞的中体西用的历史性及局限性
3、赫尔巴特的教育思想
5、分析比较流体智力与晶体智力理论对教育的启示
2016年上海师范大学
一、名词解释
1.负强化
2.学校教育制度
3.稷下学宫
4.课程设计
5.苏格拉底教育法
6.德育过程
二、简答题
1.简述卢梭的主要教育思想
2.教师的劳动有哪些价值？
3.简述教育的生态功能
4.简述“最近发展区”的教育意义
三、分析题
1.评述杜威实用主义教育的主要思想
2.评述蔡元培的“五育并举”教育思想
3.结合实例论述传授/接受学习的主要过程4.建构主义评述（可举个例子，也可两者对比）
2017年上海师范大学333真题
一、名词解释
1.课程标准
2.教学方法
3.苏格拉底法
4.学校管理目标
6.稷下学宫
二、简答
1.简述教师主导性与学生主动性的关系
3.简述教师的专业素养
4.列举中国五大书院
三、论述
1.论述教育的一致性与连贯性原则
2.论述赫尔巴特的教育思想及其历史作用与局限性
3.论述建构主义中的教育观，学生观，知识观
4.论述张之洞“中体西用”的教育思想
2018年上师
名词解释：
1.教育制度
2.德育过程
3.教学过程
4.苏格拉底教学法
5.京师同文馆
6.最近发展区
简答题：
1.简述学校心理健康教育的途径
2.简述班级授课制的优缺点
3.简述遗传素质在人的发展中的作用
4.简述卢梭的自然教育理论
论述题：
1.评述蔡元培五育并举的教育思想
2.结合实例说明和评价班主任工作的内容和方法
3.结合实例说明学习动机的实质及其在学生学习中的重要作用
4.评述赫尔巴特的教学理论
2019年上师
一、名词解释
1教育制度
2学校管理
3骑士教育
4教学策略
5爱弥儿
6京师同文馆
二、简答题
1简述社会规范学习的心理过程
2环境在人的发展中的作用
3蔡元培的五育并举
4卢梭的自然教育原则
三、论述题
1论述并举例说明教师主导作用和学生主体性作用的关系
2联合实际说明如何建好班集体
3论述并举例说明概念同化中上位学习、下位学习、并列学习
4赫尔巴特的教学思想以及影响和局限性
2020上海师范大学
一、名词解释
1.课程标准
2.元认知
3.苏格拉底方法
4.教育的社会流动功能
5.绅士教育
二、简答
1.教师劳动的特点
2.学生学习的特点
3.裴斯泰洛齐的要素教育及影响
4.陈鹤琴“活教育”思想体系及其历史作用
三、论述题
1.如何促进知识的正迁移
2.蔡元培的“五育并举”及其历史作用
3.榜样教育的含义、选择、以及实施运用
4.直观性教育原则的含义及其作用要求
新祥旭一对一考研辅导最基本的特征是一个老师专门辅导一个考研的学生，区别于学校中的很多学生听一个老师讲课的大班上课形式。从教育的本质看，只有互动才能够达到有效的教育效果，而一对一是教育能够互动的基本要求，传统的大班上课形式，互动很难有效展开。正因为如此，在传统学校教育课堂之外，新祥旭大力推广一对一辅导的教育培训模式。人们常说的一对一辅导全称一对一个性化辅导，是由专门的个性化教育辅导机构针对每个学生不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行(包括一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志拓展专家+专职班主任)，通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。
