教育学考研辅导班：2010-2019年福建师范大学333教育综合考研真题
2010年333教育综合
一、名词解释
1、教育制度
2、学校德育
3、五育并举
4、教学做合一
5、角色扮演法
6、形式训练说
二、简答题
1、简述教育的社会流动功能的含义及其在当代的意义。
2、实施教学评价应遵循哪些基本原则。
3、简析产婆术，学科思政考研。
4、在现代社会变迁中教师角色体现出哪些发展趋势？
三、分析论述题
1、试述新一轮基础教育课程改革的具体目标并说明课程改革发展的趋势。
2、评述北宋的三次兴学。
3、赫尔巴特课程理论述评。
4、试述马斯洛需要层次理论的主要内容并分析其对教育的启示意义。
2011年333教育综合
一、名词解释
1、教育的社会流动功能
2、课程标准
3、贝尔-兰开斯特制
4、昆西教学法
5、颜氏家训
6、中体西用
二、简答题
1、简析现代教育的发展特点
2、简析自我教育能力的构成要素及其在德育过程中的作用
3、什么是课程内容？课程内容的组织应处理好哪些逻辑组织形式的关系？
4、简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。
三、分析论述题
1、请结合你的教育体验，试从教师的劳动特点谈谈做一名合格班主任的素质要求。
2、试析裴斯泰洛奇的“教育心理学化”思想。
3、评述 1922 年“新学制”。
4、论述在教育实践中如何培养学生的创造性。
2012年333教育综合
一、名词解释
1、学习策略
2、角色扮演法
3、智者派
4、壬戌学制
5、性善论
6、要素教育论
二、简答题
1、人身心发展规律及其意义
2、课程内容逻辑规定、形式关系
3、学校教育，现代学校教育发展特点
4、教学中的讨论法及其应用要求
三、分析论述题
1、关于课改
2、怎样培养学生问题解决能力
3、中世纪大学特征及其意义
4、福建船政学堂及其意义
2013年333教育综合
一、名词解释
1、朱子读书法
2、全人生指导
3、导生制
4、助产术
5、形式训练说
6、先行组织者
二、简答题
1、人的身心发展特点
2、学校教育制度及我国学校教育制度改革的方向
3、教学评价的种类
4、学生管理的内容和要求
三、分析论述题
1、学校德育的特点及奖惩这一德育方法的运用
2、中世纪大学的特点和意义
3、论述“庚款兴学”
4、论述需要层次理论和意义
2014年333教育综合
一、名词解释
1、三纲领八条目
2、苏湖教法
3、骑士教育
4、巴尔福法案
5、自我效能感
6、移情
二、简答
1、班级授课制的优点
2、学生在教学中接受学习的基本阶段
3、简述知识对人发展的价值
4、“长善救失”的德育原则内涵和要求
三、论述题
1、论述现代教师角色发展的趋势
2、论述“五四”运动中平民教育思潮和科学教育思潮
3、论述杜威的“做中学”理论
4、分析影响问题解决的主要因素
2015年333教育综合
一、名词解释
1、遗传素质
2、社会的流动功能.
3、课程方案
4、发展性原则
5、学校德育
6、校本管理
二、简答题
1、教学评价的原则
2、严复的教育救国三育论
3、卢梭的自然教育理论及影响
4、自我效能感的定义及影响因素
三、论述题
1、教学的意义和任务
2、简述唐朝官学的教育管理制度
3、结合教学实践谈谈如何培养创造性
4、简述进步主义教育运动的产生，发展及影响
2016年333教育综合
一、名词解释
1、狭义教育
2、教育社会流动功能
3、综合实践活动
4、教育制度
5、课程标准
6、形成性评价
二、 简答题
1、启发性原则的含义及贯彻的基本要求
2、东林学院的讲会制度
3、文艺复兴时期人文主义教育的特征及影响
4、美国1958年《国防教育》主要内容
二、 论述题
1、班主任的素质要求学科思政考研
2、民国初年教育方针的历史意义
3、马斯洛需要层次理论的主要内容并分析其教育的启示意义
4、欧洲文艺复兴时人文主义教育特点
2017年333教育综合
一、 名词解释
1、六艺教育
2、大学院
3、新教育运动
4、自我效能感
5、角色扮演法
6、国防教育法
二、简答
1、环境对人的发展的作用
2、教育的政治作用
3、教育制度的特点
4、教师劳动的示范性
三、论述
1、教学原则中循序渐进的含义及基本要求
2、夸美纽斯的教育适应自然原则及对我国基础教育的启示意义
3、影响问题解决的因素
4、论述幼童留美的历史影响
2018年333教育综合
一、 名词解释
1、素丝说
2、熙宁兴学
3、国防教育法
4、昆西教学法
5、自我效能感
6、最近发展区
二、简答
1、评述现代教育的特点
2、我国教育目的的基本精神
3、长善救失原则及基本要求
4、教学目标设计基本方式
三、论述
1、结合实际评述我国教师劳动的价值
2、评述裴斯泰洛齐的要素教育论
3、新文化运动影响下的科学教育发展
4、结合实际分析影响解决问题的主要因素
2019年333教育综合
一、名词解释
1、个体发展
2、绝对性评价
3、以吏为师
4、五育并举
5、《理想国》
6、五步探究教学法
二、简答题
1、元认知策略的种类
2、知识的对人发展的价值
3、教学评价的意义
4、疏导原则及要求
三、论述题
1、唐朝私学的演变
2、班级上课制的优缺点
3、加纳德多元智力理论及教育启示
4、评述现代人文主义教育思想
新祥旭一对一考研辅导最基本的特征是一个老师专门辅导一个考研的学生，区别于学校中的很多学生听一个老师讲课的大班上课形式。从教育的本质看，只有互动才能够达到有效的教育效果，而一对一是教育能够互动的基本要求，传统的大班上课形式，互动很难有效展开。正因为如此，在传统学校教育课堂之外，新祥旭大力推广一对一辅导的教育培训模式。人们常说的一对一辅导全称一对一个性化辅导，是由专门的个性化教育辅导机构针对每个学生不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行(包括一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志拓展专家+专职班主任)，通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。
